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sobre La India y aquí se ven
los aspectos más relevantes
de lo que hemos trabajado.
28 de abril de 2014
VIAJE A LA INDIA. 2014
sobre La India y aquí se ven
los aspectos más relevantes
de lo que hemos trabajado.
24 de abril de 2014
EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA: LA ESCRITURA EN ESPEJO
Un “problema” no poco frecuente entre
los niños de 5 a 7 años es la escritura en espejo. No obstante, aunque
muchos padres se alarman cuando ven que sus hijos tienen escritura en
espejo (quizás porque la confunden con la dislexia), la realidad es que
es un fenómeno normal en los pequeños que están comenzando a aprender a
leer y escribir.
La escritura “en espejo”, se produce cuando los niños escriben algunos números o letras al revés, orientados en posición contraria a la correcta. Podemos comprobarlo de una forma muy sencilla. Copiamos en un folio con un rotulador los siguientes números en tamaño grande: 1, 2, 3, 4, 5, y 7. A continuación ponemos el papel enfrente de un espejo y observamos los números que se reflejan en él.
La escritura “en espejo”, se produce cuando los niños escriben algunos números o letras al revés, orientados en posición contraria a la correcta. Podemos comprobarlo de una forma muy sencilla. Copiamos en un folio con un rotulador los siguientes números en tamaño grande: 1, 2, 3, 4, 5, y 7. A continuación ponemos el papel enfrente de un espejo y observamos los números que se reflejan en él.
Hay muchas razones por las que un niño puede escribir de este modo:
Está empezando a escribir los números y todavía no tiene la imagen de los mismos fijada.
Está en pleno proceso de su desarrollo perceptivo y por lo tanto su percepción no está suficientemente desarrollada para percibir con claridad si un número está orientado hacia la derecha o hacia la izquierda.
Cuando empiezan a escribir está en pleno proceso de de adquisición del esquema corporal y haciendo progresos en el dominio de su lateralidad, por lo tanto no puede tener una buena Orientación Espacial que le permita diferenciar con soltura los conceptos espaciales I.-D.
Alguna vez puede ser uno de los síntomas de algo más complicado.
También puede ser debido a su poca atención, a su baja discriminación visual …
Está empezando a escribir los números y todavía no tiene la imagen de los mismos fijada.
Está en pleno proceso de su desarrollo perceptivo y por lo tanto su percepción no está suficientemente desarrollada para percibir con claridad si un número está orientado hacia la derecha o hacia la izquierda.
Cuando empiezan a escribir está en pleno proceso de de adquisición del esquema corporal y haciendo progresos en el dominio de su lateralidad, por lo tanto no puede tener una buena Orientación Espacial que le permita diferenciar con soltura los conceptos espaciales I.-D.
Alguna vez puede ser uno de los síntomas de algo más complicado.
También puede ser debido a su poca atención, a su baja discriminación visual …
Aunque los dos motivos principales por los que se produce este fenómeno son los siguientes:
Problemas de lateralidad.
En estas edades se pasa por un periodo crucial para establecer la
lateralidad ya que es en este momento cuando los pequeños muestran una
mayor preferencia por el uso de una mano u la otra. Sin embargo, en
ocasiones los pequeños muestran una lateralidad cruzada o una
lateralidad zurda. En este sentido vale aclarar que la dirección más
natural que asumen los zurdos para escribir sería de derecha a izquierda
(justo al contrario de las personas con lateralidad derecha y de
nuestro sistema de escritura). Por ende, no es extraño que los pequeños
deban pasar un periodo de entrenamiento antes de comprender esta
dirección y asumirla en su escritura.
La mayoría de los niños pasan la fase de
la escritura en espejo sin presentar mayores dificultades. Aunque
obviamente, siempre es recomendable mantenerse atentos al posterior
desarrollo de la lectura.
Problemas de la percepción visual.
Cuando el niño debe aprender a leer y escribir su sistema visual debe
ser suficientemente maduro como para que perciba las simetrías entre
letras y a la misma vez debe haber desarrollado un sistema básico de
orientación espacial. De esta forma comprenderá las simetrías entre
pares de letras particularmente complejos como por ejemplo “b-d” con
cambios a la derecha y la izquierda o las letras “b-p” con cambios
arriba y abajo.
A la edad de 5 o 6 años algunos niños
tienen dificultades para percibir estas simetrías por lo que suelen
girar las letras de forma aislada ya que no perciben adecuadamente las
diferencias entre una y otra. No obstante, estos problemas normalmente
deben haberse superado a la edad de siete años.
Así, si bien la escritura en espejo no
se evidencia siempre en todos los niños ni de forma sistemática; puede
afirmarse que es una fase normal por la que pasan algunos niños cuando
aprenden a escribir pero con un poco de ayuda extra estos problemas se
resuelven rápidamente.
Para ayudar a los alumnos a superar esta dificultad, proponemos dos tipos de actividades para trabajar con ellos:
a. Ejercicios no gráficos: relajación, de psicomotricidad, de percepción visual, coordinación viso-motora, orientación espacio-temporal, atención, etc.
b. Ejercicios gráficos: la realización de trazos rectos, curvos, líneas quebradas, onduladas, bucles grandes y pequeños, giros con desplazamiento hacia la derecha, realización de dibujos, etc.
a. Ejercicios no gráficos: relajación, de psicomotricidad, de percepción visual, coordinación viso-motora, orientación espacio-temporal, atención, etc.
b. Ejercicios gráficos: la realización de trazos rectos, curvos, líneas quebradas, onduladas, bucles grandes y pequeños, giros con desplazamiento hacia la derecha, realización de dibujos, etc.
FUENTE: http://actividadesinfantil.com
22 de abril de 2014
El Día del Libro se celebrará en la Plaza Mayor de Salamanca el próximo miércoles 23 de abril. Estará dedicado al escritor Juan Ramón Jiménez por el centenario de su obra más universal 'Platero y yo'
En el zaguán del Ayuntamiento podrán estamparse los libros adquiridos con un sello conmemorativo que hace referencia a Juan Ramón Jiménez y a su libro con el que obtuvo el Premio Nobel de Literatura.
Por su parte, la Banda municipal de Música de Salamanca, con la dirección de Mario Vercher Grau, interpretará a partir de las 13:00 horas en la Plaza Mayor un concierto con música española y música descriptiva para finalizar con una pieza salmantina. Tocará “Suspiros de España”, de Antonio Álvarez Alonso; “La leyenda del Beso”, Reveriano Soutullo y Juan Vert; “La Boda de Luis Alonso”, de Gerónimo Giménez; “Danza del sable”, de Khachaturian; “En un mercado persa”, de Albert Ketelbey; o “Los viajes de Gullivert” para terminar con “Por tierras charras”.
Por su parte, la Banda municipal de Música de Salamanca, con la dirección de Mario Vercher Grau, interpretará a partir de las 13:00 horas en la Plaza Mayor un concierto con música española y música descriptiva para finalizar con una pieza salmantina. Tocará “Suspiros de España”, de Antonio Álvarez Alonso; “La leyenda del Beso”, Reveriano Soutullo y Juan Vert; “La Boda de Luis Alonso”, de Gerónimo Giménez; “Danza del sable”, de Khachaturian; “En un mercado persa”, de Albert Ketelbey; o “Los viajes de Gullivert” para terminar con “Por tierras charras”.
17 de abril de 2014
10 de abril de 2014
LA ISLA DE LAS LETRAS
ENLACE: LA ISLA DE LAS LETRAS
La página web ‘La isla de las letras’ forma parte del Proyecto Medusa del Gobierno de Canarias y está enfocada a trabajar la lectoescritura en Infantil a través de diferentes secuencias didácticas que, por ejemplo, permiten que los alumnos descubran las letras del abecedario de un modo entretenido, decodifiquen textos o aprendan a interpretarlos, entre otros objetivos.
Mientras, y para estudiar las consonantes, el alumno se adentrará en diversos escenarios, todos ellos caracterizados por vivos y llamativos colores que llamarán su atención. Asimismo, destaca la presencia de diferentes animales, cada uno de ellos encargado de presentar una letra determinada: el cangrejo Javier les mostrará la letra ‘J’, Horacio el caracol la ‘H’, Teresa la tortuga la ‘T’, Sara la jirafa la ‘S’…
Todas los ejercicios se desarrollan en una isla en la que vive Ana, una niña de corta edad que, junto a su familia, invita a los estudiantes a conocer las vocales a través de un amplio abanico de actividades: deberán diferenciar entre la mayúscula y la minúscula; completar un puzle con la vocal que estén trabajando; identificar, por ejemplo, la vocal ‘e’ entre una lluvia de letras, elegir el dibujo donde esté la vocal a estudiar; reconocer las palabras que incluyen una determinada vocal…
Mientras, y para estudiar las consonantes, el alumno se adentrará en diversos escenarios, todos ellos caracterizados por vivos y llamativos colores que llamarán su atención. Asimismo, destaca la presencia de diferentes animales, cada uno de ellos encargado de presentar una letra determinada: el cangrejo Javier les mostrará la letra ‘J’, Horacio el caracol la ‘H’, Teresa la tortuga la ‘T’, Sara la jirafa la ‘S’…
Estos escenarios son: la granja (letras p, m, n, ñ y l), el mar (b, v, w, j y g), aves (y, x, k y ll), animales salvajes (s, t, d, f, y r) y bichitos (c, z, q, h, ch).
ENLACE: LA ISLA DE LAS LETRAS
ENLACE: LA ISLA DE LAS LETRAS
FUENTE: http://www.educaciontrespuntocero.com/
3 de abril de 2014
Qué es el Rotacismo y cómo podemos ayudar a los niños a superar este problema
Las
dislalias son alteraciones del habla, caracterizada por omisiones,
sustituciones o distorsiones de sonidos dentro de las palabras. Es
decir, que al pronunciar una palabra, el niño, o bien no dice un sonido,
o lo sustituye por otro, o emite un sonido que no se corresponde
exactamente al deseado. Debemos sospechar que existe cuando a partir de
los cuatro años el niño presenta problemas de pronunciación.
Son
muchos los factores a considerar a la hora de definir una causa para la
dislalia de un niño, y es de gran importancia conocer la causa ya que
según su origen será el tratamiento posterior dirigido específicamente a
lo que la produce. Las causas que las producen suelen ser de diversa
índole: un retraso fonológico (en el caso de que el retraso sea del
desarrollo del habla), un trastorno fonético ( se da cuando el niño no
adquirió de una forma correcta los patrones de movimiento que son
necesarios para la producción de algunos sonidos del habla, lo que
quiere decir que el niño no mueve los músculos que se encargan del habla
como debiera), y alteraciones físicas (malformaciones que le impiden
pronunciar determinados sonidos).
Una de las dislalias más comunes es el llamado Rotacismo que consiste en la dificultad que presentan algunos niños para pronunciar la letra R. Esta letra es una de las más difíciles de pronunciar por lo que es una de las últimas en dominar por parte de los pequeños. Pero si llegados los cinco años el niño no consigue pronunciarla bien (al igual que puede pasarle con otros fonemas), es necesaria la ayuda de un especialista (logopeda). El o ella diagnosticará la causa del problema (puede ser por un problema físico, por una cuestión de mala articulación a la hora de pronunciar las letras, o incluso puede ser por imitar un modelo incorrecto).
Sea como sea, el hecho es que cuando tenemos un niño con un problema de rotacismo podemos realizar algunos ejercicios y actividades para intentar mejorarlo e incluso, lograr que desaparezca y los pequeños lleguen a pronunciar la R de manera correcta.
Una de las dislalias más comunes es el llamado Rotacismo que consiste en la dificultad que presentan algunos niños para pronunciar la letra R. Esta letra es una de las más difíciles de pronunciar por lo que es una de las últimas en dominar por parte de los pequeños. Pero si llegados los cinco años el niño no consigue pronunciarla bien (al igual que puede pasarle con otros fonemas), es necesaria la ayuda de un especialista (logopeda). El o ella diagnosticará la causa del problema (puede ser por un problema físico, por una cuestión de mala articulación a la hora de pronunciar las letras, o incluso puede ser por imitar un modelo incorrecto).
Sea como sea, el hecho es que cuando tenemos un niño con un problema de rotacismo podemos realizar algunos ejercicios y actividades para intentar mejorarlo e incluso, lograr que desaparezca y los pequeños lleguen a pronunciar la R de manera correcta.
Algunos de los ejercicios que podemos proponer a los niños para que puedan mejorar la pronunciación de la R son los siguientes:
- Sacar la lengua y volverla a introducirla en la boca.
- Mover la lengua arriba y abajo; y de derecha a izquierda.
- Estrechar la lengua entre los labios y posteriormente poner la lengua ancha.
- Relamer los labios con la lengua, y también los dientes inferiores y superiores, tanto por delante como por detrás.
- Conducir la punta de la lengua a las muelas superiores (ambos lados) y luego a las inferiores.
- Hinchar las mejillas con la lengua.
- Tratar de tocar a campanilla con la punta de la lengua.
- Adicionalmente, diremos a los niños que respiren profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo lentamente mientras se pronuncia “rrrrrrrr”. También ejerciten con la imitación de palabras y sonidos que contengan la r, una buena forma es tararear con la r.
- Sacar la lengua y volverla a introducirla en la boca.
- Mover la lengua arriba y abajo; y de derecha a izquierda.
- Estrechar la lengua entre los labios y posteriormente poner la lengua ancha.
- Relamer los labios con la lengua, y también los dientes inferiores y superiores, tanto por delante como por detrás.
- Conducir la punta de la lengua a las muelas superiores (ambos lados) y luego a las inferiores.
- Hinchar las mejillas con la lengua.
- Tratar de tocar a campanilla con la punta de la lengua.
- Adicionalmente, diremos a los niños que respiren profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo lentamente mientras se pronuncia “rrrrrrrr”. También ejerciten con la imitación de palabras y sonidos que contengan la r, una buena forma es tararear con la r.
Para
la R doble (fonema rr), hemos de pedirles a los niños que pronuncien
una R , mientras nosotros presionaremos un poco sus mejillas de manera
que los labios vayan hacia adelante mientras aguanta el sonido, logrando
con ese gesto que la R se convierta en una R doble.
FUENTE: http://actividadesinfantil.com
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